经过近年来的努力，环境地质学教学团队结合了我院传统专业——资源勘查工程、环境工程本科专业的办学经历和工程人才培养实践，形成了一支知识和年龄结构合理、各层次人员配备齐全、团结协作、学术思想端正、学术活跃、“产、学、研”相结合的教学团队，其教改成果应用推广体现在：

1）正确定位，行业特色突出，制订了合理的专业培养方案

教学团队积极寻求专业的发展空间，并通过煤田、地质、环境工程的相互交叉渗透的探索与实践，带动整个资源勘查工程与环境工程专业，同时研究专业人才的培养目标和模式，提出进一步解决资源与环境类专业教育中的工程实践问题，使课程体系具有现代特征，行业特色突出，使学生的知识结构合理、实用，逐步完善学生基本理论学习能力——实践能力——工程与创新能力一体化培养的教学体系，使学生具备工程思维与意识，具有一定的创新能力。

2）根据创新性人才的培养要求，改革教学体系与教学内容

对原来课程体系进行了改革，根据不同实验主体的不同要求，打破原有的实验与实习框架，构建新的资源与环境类专业教学体系。教学体系以培养学生学习能力、实践能力为核心，以基本技能和基本方法的训练为基础、以综合能力和设计能力的培养为重点、以科学研究和实践应用为突破，构筑创新性教学与教学内容。教学实践结果表明，该体系取得了良好的教学效果。

3）改进教学方法与教学手段

采取不同教学方法针对不同层次的学生；开展大学生科技创新活动，培养学生综合素质和创新意识；重视先进实验、工程与科研技术研究，让学生参与实验、工程与科研项目的选择、方案设计，有利于启迪学生科学思维和创新意识。

建立多元化考核模式，完善学生成绩评价制度，激发了学生实践兴趣，提高了学生动手与实践的能力，培养学生的科学素质。

4）优化教学团队，不断提高教师创新能力

由于学术带头人的学术水平高，教学科研实践经验丰富，管理能力强，因此在学术带头人的带领下，形成的环境地质学教学团队具有相对稳定、创新能力强、老中青年龄结构合理、科研队伍与教学队伍互通的特点。教学团队人员进行的纵、横向科研工作，积极服务于社会，研究成果不断在社会经济中应用。仅在2011年我们的团队已经立项多达10余项，发表论文11篇，其中EI收录3篇，结项4个(附佐证材料四）教学与科研改革成果对省内其他学校同类专业起到了较好的借鉴作用。