优秀教学团队建设离不开科学研究及其成果的支持，优秀人才培养既需要科学研究成果的及时转化支持，也需要学生积极参与到科学研究活动中去。

科研成果促进了教学水平的提高。一方面，表现在教师从事科研工作，锻炼了自身的研究问题、解决问题的能力，提高了教师的学术与业务水平，从而提高了教师的教学水平与教学艺术；其二，学生在一定时间与阶段内参与教师的科研活动，能使学生得到实战锻炼，其综合分析问题、解决问题的能力得到了提高；第三，教师在从事科研过程中取得的研究成果以及相应的产品，如研究报告、专利、以及所表述的思维成果（如研究思想、学术前沿与动态的把握）均可以直接用于教学工作。

1）科研转化教学的途径之一：开展科研是培养学生创新意识的重要手段。

作为应用技术研究，创新能力和实践能力只有在亲身从事科学研究的过程中才能逐渐形成。因此，选择部分学生在参加老师的科研和工程项目，可以使他们较早地了解社会、参与竞争环节、适应社会、处理人际关系及把握机遇等一系列的实践过程。

大学生在二年级末开始进入教师的研究项目，组成科研小组，边学习课程，边进行课题研究，一直延续到毕业论文答辩。二是让学生走工程应用型人才的路，在教师指导下，选修一些与工程、技术和方法有关的专业选修课，毕业时做毕业设计。

2）科研转化教学的途径之二：“产学研”相结合与基地相结合在资源与环境类专业培养中能起到独到的作用。

为了有效地培养工程应用型人才，我们积极探索地走“产学研”之路，使学生在科学研究中获取基本能力的训练，学会合作、学会选题和立项论证等一系列与社会、企业合作、参与竞争的过程。通过建设“产学研”相结合的基地，使学生在实践中学习、运用新知识、新技术和新方法，培养学生发现问题、分析解决问题的能力。这对于提高学生的科学素养、工程意识和社会适应能力十分有益。

学校和企业联合在资源与环境类学生培养中显示了巨大的优势。一方面发挥       

高校高水平师资队伍的优势，而另一方面对工矿企业而言，发挥其专业人才经验丰富、资金相对充裕的优势，采取校企联合，集中培养的办学模式。学校和企业联合，不但共同制定培养方案，更结合企业特点,与企业共同探讨教学内容和学生的毕业论文的内容,并要求论文能反映当代资源环境学科的科学技术发展的水平。

正是基于上述的研究与实践，使科研及时、恰当地转化教学，使学生理论基础牢固，具有较强的实践、动手能力与一定的创新能力，于是我们培养的学生...