实验教学的施教主体是实验教师和实验技术人员，建立一支结构合理、组合优化、素养高的实验教学队伍，保证实验中心稳定发展。为此，学院不仅十分重视实验教学队伍，根据学院实验教学的实际情况，在职称结构、学历结构、年龄结构等方面合理规划、配置实践教学队伍。

资源与环境学院在以下几个方面加强实验室队伍建设。① 有计划、有针对性地搞好各种培训，不断提高实验人员的理论技术水平，建立合理的实验室师资队伍梯队。② 抓好实验技术人员的年度考核，把完成工作与聘位、评先、惩罚挂钩，充分调动他们的积极性和创造性。③ 吸收鼓励高水平的教师从事实验室工作。把新入岗的年轻教师充实实验室1～2年接受锻炼。争取高职称教师进入实验室工作，有效地保证实践教学各项工作的顺利进行。

为了吸引不同层次、不同学科背景的教师从事和参与实验教学和教学改革，学校制定了一系列政策，采取了切实可行的措施。具体如下：

（1）实验教学中心主任由富有教学经验和科研成绩突出的教师担任，建立中心管理工作领导班子，并实行主任负责制。

（2）鼓励实验教学人员通过参加教改项目、科研和社会服务项目、参加有关实验教学研讨会等形式提升业务水平，并支持实验教学人员通过在职或脱产方式攻读博士或硕士学位。此外，学院还从政策上鼓励和引导实验教学人员自主研制教学仪器以及开发新的实验教学项目。同时组织教师去兄弟院校进行学习、观摩。

（3）完善考评机制。在职务晋升、岗位评聘时不仅仅只强调学历，主要看工作实绩；在年终考核时，对于专职实验技术人员，有别于一般教师的考核，主要根据实验教学效果、设备管理水平和学生评价以及在实验教学中心建设中的贡献进行考核，使专职实验教学人员安心于本职工作，以培养学生、上好实验课为首要任务。